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以下為今日（六月八日）在立法會會議上馮檢基議員的提問及教育統籌局局長李國章教授的書面答覆：
問題：
據報，有外國研究證實小班教學對社會經濟地位較低的學生有更大的成效，教育統籌局局長日前公開表示，擬在有較多清貧學生就讀的小學推行小班教學，以配合政府的扶貧政策。此外，他亦建議擴展小班教學的計劃。就此，政府可否告知本會：
（一） 以何準則決定哪些學校有較多清貧學生就讀，將於何時邀請這些學校參加小班教學計劃和涉及的學校數目，以及當局如何避免獲邀請參加的學校的清貧學生被負面標籤；
（二） 清貧學生較多的學校所參與的小班教學計劃，與現正推行的同類計劃有何分別，以及會如何評估該計劃在協助清貧學生脫貧方面的成效；
（三） 上述外國研究結果的詳情，該研究的範圍有否涵蓋不同階層學生的學習差異，以及小班教學如何協助清貧學生脫貧；及
（四） 當局建議擴展小班教學計劃的原因是否包括認同小班教學；若然，會否盡快全面推行小班教學？
答覆：
主席女士：
（一） 政府擬在取錄較多家庭支援薄弱學生的學校，於初小實施小班教學，以配合政府的扶貧政策。我們計劃以學校初小班級中領取綜合社會保障援助金或學校書簿津貼計劃全額津貼學生的比例作為一客觀準則，揀選學校參與該計劃。我們打算在本學年結束前直接邀請合資格的學校參加。由於學校下年度收生的情況尚待確定，我們暫未能確定涉及學校的數目。為免引起標籤效應，我們不會公開被邀請或最終參與這個計劃的學校名單。我們將於六月十三日向立法會教育事務委員會介紹有關計劃的細節。
（二） 進行中的小班教學試驗計劃，包括了３７間不同背景的學校。研究的目的是評估小班教學的成效及找出發揮最佳成效的教學策略和支援措施。而即將在取錄清貧學生較多的學校推行的小班教學計劃，是建基於外國很多有關研究的其中一個結論，即小班教學對來自社經地位較低、家庭支援薄弱的低年級學生，效果較為明顯。這計劃的目的是期望透過小班教學，給予貧困學生在學習上多些個別照顧，配合政府的扶貧政策。由於這始終是一項新的計劃，我們會累積經驗，並以評估現行小班教學試驗計劃相類似的方法評估這個計劃的成效，亦會給予參與的學校類似的專業支援，以助教師調適教學內容及策略，發揮小班教學的最大效益。其中，我們會從學生在學業上的成績及情意方面的表現，例如自信心、自尊感和學習動機等，瞭解小班教學如何讓清貧的學生有較均等的發展機會，透過教育促進社會流動。
（三） 外國眾多有關小班教學的研究中不乏得出清貧學生較受惠於低年級小班教學的結論。附表扼要地簡述一些研究的資料。
（四） 除了進行中的小班教學試驗計劃及擬在家庭支援薄弱學生較多的學校實行小班，我們暫時無意擴展小班教學計劃。教统局原則上是支持小班教學的大方向，並認為應透過策略性的方法推行，才能為學生帶來最大的裨益。上述兩個計劃的經驗及成效，將有助政府就小班教學制訂長遠而有效的政策。
完
二○○五年六月八日（星期三）
