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教育統籌局副局長楊立門今日（星期六）出席香港大學母語教學教師支援中心周年研討會時表示，最近有關容許英文中學開辦中文班的報導，只是負責檢討母語教學實施方案的教學語言小組個別組員的意見，當局認為並不可取，小組亦沒有接納這項建議。
楊立門表示，母語教學現已逐漸得到學校、家長、學生和社會人士的接受和肯定。母語教學支援中心和教學語言工作小組在去年分別進行了兩項問卷調查，研究結果都肯定了母語教學對學生在學習上有正面效益。
他說：「學校採用母語授課能夠提高學生的自學能力和信心、刺激他們進行高層次的思考、令學生重拾學習的興趣和動機；師生方面也因為使用了大家所熟悉的溝通媒介而令師生的關係變得融洽、課堂上的討論變得熱烈。」
「從多所學校的初步觀察所得，中一學生的成績普遍進步了，英文科的成績亦並沒有退步的跡象。這些正面的結果，大大增強了學校採用母語教學的信心。」
儘管如此，社會上某些論者甚至部份教育界人士，對母語教學的政策仍然存有嚴重的誤解。楊立門說：「最近有時事專欄作者還以為推廣實施母語教學的理由是要提升學生的中文程度。其實政策的主要目的，是要讓學生擺脫透過外語來學習的障礙，以最有效和最直接的語言來聽課、討論、發問、學習。我很高興這一個現象，在政策實施後，確實在學校裡出現了。」
「有人認為，政府推行母語便即是輕視英文。但他們卻忽略了政府這兩年來為提高英語的教學水平而投放的龐大資源和努力，如引進外籍英語教師及實施教師語文基準等，可見政府提高英語水平的決心，從來沒有改變。」
至於母語中學和大專教育在教學語言上的銜接問題，楊立門表示，教學語言工作小組已有傾向給予預科班級多些彈性，容許中文中學的中六中七班級可選用中文或英文的教科書和參考書。
現時社會上仍有很大部份人，尤其是家長，認為用英文授課，學生的英文便一定好，用母語授課便一定差，因此應由學校自由決定採用哪一種教學語言。對於這種想法，楊立門說：「我們同意，在適當的條件下，學生在英語的環境之中能多接觸英語，對英語的學習確有助益。但我們要清楚體察香港中學的實況。老師努力地用有限的、生硬甚至錯誤的英文講課，學生對着英文課本，茫無頭緒，有問題也不知怎去問，於是對學科完全失去興趣。結果學科成績差，英文也學不好。又或者老師索性用中文授課，令英語教學名存實亡。」
他指出：「為了一種不真實的『英語教學』，我們整個教育制度在過往一段很長的日子裡，實在付出了沉重的代價。」
對於有建議以「一刀切」方式實行母語教學，楊立門回應說：「我們在推行母語教學的同時，並不應忽略有些學校確能提供英語學習的環境，和擁有足以勝任的教師，其學習效能也沒有低降。既然教學語言政策的大前提是要確保學習效能，而並非民族大義，我們又有什麼理由逼令所有英中都要用母語呢？況且讓辦得好的英文中學繼續以英授課，似乎是社會上的共識。」
他表示，教學語言小組初步認為，若老師能夠勝任，可容許中文中學在中四或以上轉用英文授課。若有學校選擇此途，所謂的標籤效應亦將進一步淡化。
教學語言小組正在努力工作，就二○○一學年和以後的具體安排作出建議，預計可於二月底前公布最後建議。
完
二○○○年一月二十二日（星期六）