立法會六題：推動智慧校園建設
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問題：
有教育界人士反映，上月公布的《中小學數字教育發展藍圖》（《藍圖》）有助全港中小學推動教育數字化轉型，但學界仍面對「硬件易買、落實偏難」的挑戰。就此，政府可否告知本會：
（一）為確保全港中小學教育數字化轉型的步伐一致，教育局會否建立標準化的「智慧校園基建參考模型」，或統一採購高安全性的雲端服務與人工智能（AI）語言大模型供全港中小學使用以收窄學校間的數字鴻溝；
（二）據悉目前各學校內部系統與教育局的行政平台無法無縫對接和數據互通，當局在推動校園智慧化的同時，有否就數字化升級其行政平台和推動一站式數據互通制訂具體時間表；及
（三）有否制訂具體關鍵績效指標，定時評估《藍圖》下各項撥款的成效；會否建立跨校共享平台，分享由學校開發的優良AI教學與行政工具，以達致共享最佳做法的目標？
答覆：
主席：
教育局剛公布的《中小學數字教育發展藍圖》（《藍圖》），旨在勾勒未來中小學數字教育的發展路向、重點、策略及具體措施，其中包括了「優化基建配套，建立智慧校園」的建議。然而，要落實教育數字化轉型，學校的整體規劃、教師的專業參與、學生的素養培育與基建同樣重要，各項策略互相配合，才能真正克服「落實偏難」的挑戰。
就伍煥杰議員的提問，教育局回覆如下：
（一）教育局致力支持學校實踐教育數字化轉型，並以公平普及原則，確保所有學生，包括來自不同社經背景及有不同學習需要的學生，均能平等獲取及有效使用數字學習資源。
目前，香港教育城正逐步強化其數字教育學習資源大平台，包括建立香港中小學教學專屬大語言模型，為不同學科提供人工智能助理。今年已經完成了科學科的試行，運用人工智能助理輔助設計教案、備課、設計評估項目或課業等。明年，會逐步拓展至其他更多科目，供教師使用。
然而，教育數字化的重點，在支援學校按其校情和教學需要，善用人工智能，啓動及發展校本教育計劃。統一規定使用某一類平台或產品、由政府建立標準化的基建參考模型、統一採購單一的AI（人工智能）大語言模型供全港學校使用，看似可以解決校際差異，實則局限了校本專業的空間，不利因校制宜，多元發展。事實上，不同學科、不同教師有不同教學策略，以照顧不同學生的特質與需要，要有效落實教育數字化轉型，校本選擇的多元性和教師的專業能力至為重要。因此，教育局配合《藍圖》，推出多元分層的教師培訓，提升教師專業，優化學與教效能。
再者，現時人工智能及軟件技術迭代周期非常短，由政府訂定單一硬性的標準，學校及教師難以因時制宜，與時並進，採購最先進合用的服務和方案。同時，亦可能窒礙學界與科技業界的良性互動，局限了業界對準學校的需要提供服務和方案。要有效推進數字化轉型，我們鼓勵學校比較不同供應商的方案，審慎選擇最切合校本發展和學與教需要的人工智能平台或服務，務求做到「用得其所、適時適用」。同時，我們亦會積極推動教師同儕學習，透過經驗分享和交流，啓發教師創意，更全面和靈活地將人工智能融入教學，更好地照顧學生學習差異和推動學生自學。
無可否認，在落實《藍圖》的起動期，學校各有特色，校際之間存在差異是必經階段。為鼓勵學校各展所長，教育局採取「保底不封頂」的策略，在確保所有學校達到基本要求的同時，鼓勵多元發展、教育創新，容許條件成熟的學校加快推進，分享良好經驗，建立可持續發展的數字教育生態。
（二）目前，所有學校都可以按校本需要採購系統及平台，以協助教學及行政工作。就學校系統與教育局的行政平台對接，教育局一直實事求是，因應學校需要和反饋，在保障數據安全的大前提下，持續優化各系統和功能，便利學校使用和提升效率。
雖然，基於資訊及網絡安全考慮，包括保護個人資料，學校內部系統不會直接接駁教育局系統。但為簡化學校的行政工作及促進與教育局的資訊互通，教育局已向學校提供多功能的系統及電子化平台，方便學校直接經由相關系統及平台，向教育局提交不同種類的數據，例如學生、教職員、班別、科目及課程等資料，藉此減省學校的文書工作。有關校管系統更在二○二四年由網上系統全面升級為雲端系統，進一步優化各項功能，便利學校使用。學校只須透過統一登入系統，就可以進入教育局的各項應用系統，包括雲端校管系統、電子化服務入門網站、培訓行事曆系統等；另外，亦可透過「智方便」登入系統。
（三）配合《藍圖》，教育局在優質教育基金預留20億元支持數字教育的推展，當中包括「『智』啟學教」計劃。為支援學校善用資源，教育局要求參加學校須按相關指引使用撥款，並就運用撥款問責。所有獲批申請學校須按計劃的要求，定期評估此撥款的運用情況，把計劃的中期報告及總結報告，包括撥款資助項目或活動詳情、相關開支及評估結果，載於該學年的學校報告內，並提交校董會／法團校董會／學校管理委員會批核。為提高透明度及根據一貫安排，學校須把經審批的學校周年計劃及學校報告上載至學校網頁。教育局會持續與學界保持溝通，檢視上述撥款的運用情況及實際成效，並在有需要時給予學校專業回饋。
要善用資源，落實《藍圖》建議，教育局會通過不同渠道檢視成效。首先，在《藍圖》中對應十大策略，列明具體的行動要點和推行時間，作為檢視進展和成效的指標外，亦隨《藍圖》為學界提供《中小學人工智能素養學習架構》和《中小學應用人工智能教學指南》，清晰學生學習的目標和教學應用的準則，以便學校和教師自行檢視，不斷自我完善。
第二，通過優化學校發展與問責架構核實學校自評結果，檢視學校管理、學與教、學生支援等表現。又通過學校探訪、小組訪談等，多角度檢視數字教育的成效。
第三，通過組織教師學習圈、分享會等，推廣校本的實踐經驗。把數字教育納入校本專業支援的項目，支援老師將人工智能融入學與教。同時，由教育局的數字教育卓越中心組織富經驗的現職教師，為教師提供教學示範、觀課等活動。
目前，不少學校已因應實際需要，選用及／或建構切合校情、發展方向和學生需要的人工智能平台，處理行政工作。教育局會繼續蒐集和推廣良好經驗和示例，促進專業交流，推動智慧校園建設，達致共享最佳做法的目標。
多謝主席。
完
2026年7月15日（星期三）
香港時間17時55分
香港時間17時55分