立法會：教育局局長就「推動香港中小學數字教育，培育未來數字人才」議員議案總結發言（只有中文）
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
主席：
感謝黃錦良議員提出的議案，莊豪鋒議員、朱立威議員、李家駒議員、梁子穎議員和何君堯議員提出修正案，亦感謝各位議員在辯論中，就如何進一步推動中小學數字教育的發展，提升香港下一代競爭力提出真知灼見。
面對人工智能、大數據等技術迅速發展，我們要主動配合國家的科教興國戰略，以及建設香港成為國際創新科技中心的目標，加大力度推動中小學數字教育，以教育數字化塑造發展新優勢，全方位培養學生具備數字素養、創新思維及適應未來社會的能力。
教育局配合特區政府首個五年規劃，積極回應國家及時代發展大勢，融合中西教育智慧，發展具香港特色的數字教育模式，全面、系統推進教育創新，促進學、教、評範式轉移，培育兼具數字素養與人文關懷的創新型終身學習者，為香港和國家的創科發展貢獻力量。
構建數字教育生態
我們通過成立數字教育策略發展督導委員會，制定數字教育的發展重點和方向；並支持課程發展議會編訂《中小學數字教育發展藍圖》（《藍圖》），為中小學數字教育的發展做好頂層設計，為香港首個五年規劃做好準備。
感謝各位議員就人工智能素養培育、數字教育資源大平台、教師專業發展、學校資源配套、優化課程與評估、數據安全與倫理、以及家長參與等多個範疇發表意見及建議。我們會將有關意見對接課程發展議會正在編訂的《藍圖》以及教育局數字教育策略發展督導委員會訂立的策略方向——即提升學生數字素養、加大教師培育、優化數字教育基建配套、深化本地、內地及國際合作等。以下我會從幾方面重點回應各位議員的意見：
第一，在持續更新課程，善用數字賦能方面，在人工智能時代，知識獲取與基礎技術的門檻大幅下降，全面重塑學校教學的固有模式。教育局致力建設「AI for all schools」、「AI for all students」的數字教育生態，加強數字教育持續創新性和韌性，落實以科技賦能學習的教育願景。我們將聚焦課程持續更新、評估的系統性優化，推進人工智能元素有機融合學與教，引導學生掌握「人機協作」的創新學習模式。
目前，我們正檢視各學科的課程，加強小學階段的資訊與創新科技學習，並於課程發展議會下成立專責委員會，檢視高中科學科目及數學科的課程設置，強化創科教育。在評估方面，我們探討全面推行電子化全港性系統評估e-TSA，利用AI（人工智能）提供即時個性化回饋，促進學生自學，提升學習效能；同時我們亦通過「人工智能+課程」的模式，在打穩學生學科基礎知識與技能的同時，將人工智能有機融入各個學科。在未來兩個學年，我們會陸續更新不同課程文件，將人工智能學習元素納入其中。學校需在各學習領域、科目和跨學科範疇，將人工智能學習和應用系統融入學習活動與評估任務之中。
我們亦會持續優化數理科技與STEAM教育。在二○二六／二七學年，我們會推出《小學創新科技課程框架》、加強數學建模學習，並更新高中科學科目。
第二，在全面提升教師數字教學能力方面，教師是推動教育數字化轉型的核心力量。所以我們將明確訂定具體培訓要求，規定教師在每三年的專業發展周期之內，須完成不少於30小時的數字教育培訓。
在配套與資源方面，我們採取了質量並重的策略。在過去兩個學年，我們已提供七萬多個培訓名額；而在未來三個學年，我們將會平均每年提供不少於五萬個名額，開辦基礎與進深版的「人工智能素養」、「人工智能+科目」及「人工智能領導」課程，強化前線教師的信心，提升學校領導層的規劃與管理能力，全面落實「各科教師善用人工智能輔助教學」AI for ALL subjects的目標。
我們亦將公布《中小學應用人工智能教學指南》，為八大學習領域確立使用原則與規範，全面協助教師在不同學科中「適時適用」AI工具，切實為課堂教學提質增效。
第三，在培養學生數字素養，裝備未來創科人才方面，議員都關注學生的數字素養。事實上，數字技術作為重要輔助工具，我們要培養學生成為具備數字素養、計算思維、創造力及道德責任感的終身學習者，在複雜多變的時代，懂得善用數字科技，有效解決問題。教育局訂定《中小學人工智能素養學習架構》，將系統地培育學生數字科技相關的知識、技能及正確價值觀。同時，我們秉持「以人為本」與「科技向善」的原則，以「人機協同、適時適用」為核心目標，全方位涵蓋資訊科技、設計思維、數據處理、媒體素養及道德倫理等範疇。
我們亦提倡「學中用、用中學、學而思、思而創」的學習循環，透過雙軌並行落實：既由資訊及通訊科技「專科主導」集中教授知識原理，亦在數理、語文、人文及STEAM（科學、科技、工程、藝術和數學）等領域「跨科融入」應用，全面培育學生的基礎知識、慎思明辨與創新解難能力，為他們升學及就業奠定堅實基礎。
剛才議員亦提議「大中小學一條龍」，加強培養AI時代人才。事實上，專上院校正加速推進AI教育。在二○二五至二八三個學年，各間教資會（大學教育資助委員會）資助大學合共新增27項與STEAM或「八大中心」相關的學士課程，其中包括AI、創意產業和數據科學等，創造機遇讓青年人發揮所長。大學亦推出跨學科課程及將科技與傳統領域相互結合的課程，透過創新的課程培養不同範疇的專才。
至於自資專上教育，我們亦通過推行「指定專業／界別課程資助計劃」（資助計劃），資助學生修讀配合香港的經濟及AI時代的學位及副學位課程。由二○二七／二八學年起，AI相關課程將會列入優先資助計劃。
第四，在公平普及和支援多元需要方面，教育局致力推動數字教育公平普及，把數字教育與資優培育、特殊教育需要支援緊密結合，讓每位學生無論背景如何，都能享有公平而優質的數字學習機會。
為照顧有特殊教育需要的學生，除發放「新科技支援課堂學習津貼」外，教育局亦正發展並會分階段推出一系列運用資訊科技策略及多媒體互動的教學資源，以提升有特殊教育需要的學生的社交溝通技巧、情緒調控技巧、執行技巧、讀寫能力等。我們會繼續和學校攜手同行，善用科技建構共融學習環境，促進教育公平。
第五，在加強與本地、內地及國際創科機構協作方面，教育局會加大力度透過聯動多方面資源與支持，包括：本地中小學和專上院校、專業團體、科技園區（如香港科學園、數碼港），加強與內地，尤其是粵港澳大灣區及國際持份者協作，引入良好做法和示例，為香港數字教育發展注入新思維。我們非常鼓勵教育界、科技界與出版界加強協作，利用出版界豐富的內容資源結合AI技術，共同開發優質的人工智能工具。
目前，教育局正與香港考試及評核局（考評局）商討，展開為期五年的過渡安排，逐步把電子化全港性系統評估（e-TSA）推展至其他年級，預計在二○三一年，有關級別，即小三、小六及中三級，將全面實施e-TSA，有助利用AI為學生提供即時個性化回饋。考評局亦考慮率先在小部分科目試行香港中學文憑考試數字化。
另外，教育局會加強與本地專上院校、專業團體、創科機構聯動，進行配合推動中小學數字教育的研究，更科學地推動數字教育。另外教育局會聯同香港賽馬會慈善信託基金在二○二五／二六學年開始推行先導計劃，推進人工智能教育，培育學生人工智能素養與能力，加強生成式人工智能應用、發展高小人工智能基礎學習資源，以及就高小及初中科目應用人工智能提供教師培訓。
第六，在監察成效和持續優化方面，教育局將透過不同渠道，檢視學生學習成效、教師培訓、學校推行和落實情況。我們會善用數字教育研究和調查結果，回饋政策制定，讓數字教育動態發展、與時並進。
教育局堅持以數據和實證為依歸，穩步發展數字教育。在二○二五／二六學年我們開展了全港「學校運用人工智能現況調查」，得到超過九成七學校的積極回覆，這項調研讓我們能更精準掌握學界在整體規劃和日常教學應用上的真實進度。
另外，教育局亦會通過「優化學校發展與問責架構」推動學校不斷改進、自我完善。所有公帑資助學校須參照《藍圖》及課程文件，善用自評循環，將數字教育，包括「『智』啟學教」撥款計劃的50萬元資源運用規劃，納入學校發展計劃及／或學校周年計劃，制定校本推行策略，推動質量並重的數字化轉型。
我們會繼續通過不同途徑，包括學校探訪與視學，多角度地檢視教育的成效，回饋頂層決策，因時制宜地優化《藍圖》策略，確保中小學數字教育穩步發展。
總結
主席，各位議員，在「十五五」新起點上，香港將繼續與國家數字化建設同頻共振，通過「學、教、評、管、研」各環節的協同推進，促進教育高質量發展。我們期盼與各位議員、學校、教師、家長、專家及社會各界群策群力，充分發揮香港「背靠祖國、聯通世界」的優勢，以立德樹人為根本，以科技賦能為引擎，以公平包容為原則，攜手推動，為數字教育提質提效，為國家和香港的創科人才培育貢獻力量。
我謹此陳辭，多謝主席。
完
2026年6月3日（星期三）
香港時間20時29分
香港時間20時29分