立法會十題：培養及吸引創新科技人才
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問題：
有意見認為，為實現香港發展成為國際創新科技中心的願景，並發展新質生產力，推動可持續的經濟發展，本港需要培養及吸引足夠的創科人才。就此，政府可否告知本會：
（一）過去三個學年，修讀物理科、化學科、生物科及數學科延伸部分，以及同時修讀兩個上述科目或以上的高中學生人數及比例分別為何；
（二）政府有何措施鼓勵學生選修包括物理科、化學科、生物科及數學科延伸部分等理科課程，以進一步培養本地創科人才；
（三）鑑於有意見認為，要實現《十四五規劃綱要》確立香港為八個重點領域發展中心的定位，相關的人力資源規劃是關鍵配套，政府有何計劃進一步培養及吸引人才，以達成有關的人力資源規劃目標；
（四）鑑於有意見認為，人工智能（AI）已成為未來發展所需的一大元素，政府會否研究將編程及AI應用列為中、小學必修課程及為教師提供相關教學指引；如會，詳情為何；如否，原因為何；
（五）鑑於有意見認為，目前STEAM（即科學、科技、工程、藝術和數學）教育的師資不足，政府會否考慮引入AI輔助教學及「大規模開放線上課堂」（即透過網絡把課程開放給大量線上使用者參與學習），讓學生能夠在網上接受多元模式軟件應用訓練，及早裝備自己，迎接未來職場所需；及
（六）鑑於有意見指出，目前生成式AI已融入生活，例如DeepSeek等免費聊天機械人可在網上免費下載使用，當局會否考慮為老師提供教學指引，以充分運用AI輔助教學，例如讓AI擔任課堂助理及協助老師制訂課程大綱，同時鼓勵學生與AI互動，讓學生盡早掌握使用AI的技巧？
答覆：
主席：
政府持續於中小學大力推動數理教育，並加強數字教育，為香港發展成為國際創新科技中心提供人才支撐，貫徹落實國家科教興國、人才強國及創新驅動發展戰略。教育局透過優化課程、加強教師培訓，在學校營造科學和創科的學習氛圍，從小培養學生學習數理與科技的興趣和能力，以及數字素養，讓學生迎接創科發展的機遇及未來職場所需。
就葛珮帆議員提問的各部分，現謹覆如下：
（一）及（二）隨着教育局在二○二一／二二年推出優化高中課程措施為學生釋放空間後，在高中階段修讀三科選修科目人數顯著增加，其中修讀物理、化學、生物及數學延伸部分（單元一／單元二），以及同時修讀兩個上述科目或以上的人數及百分比相比在二○二一／二二至二○二三／二四學年穩步增長，詳情如下：
| 學年 |
中四學生人數（百分比） | ||||
| 生物 | 化學 | 物理 | 數學科 延伸部分 |
同時修讀2個 數理選修科目或以上 |
|
| 2021/22 | 16 980 (34.4%) | 16 115 (32.7%) | 12 769 (25.9%) |
9 701 (19.7%) |
17 104 (34.7%) |
| 2022/23 | 17 419 (34.6%) |
16 625 (33.1%) |
12 880 (25.6%) |
10 098 (20.1%) |
17 832 (35.5%) |
| 2023/24 | 17 647 (35.0%) |
16 714 (33.1%) |
13 034 (25.8%) |
10 466 (20.8%) |
18 226 (36.1%) |
資料來源：
教育局「高中科目資料調查」；數據來自約440所開辦本地高中課程的官立和資助中學、按位津貼學校和直接資助計劃學校。二○二四／二五學年的數據仍在蒐集中。
教育局正多管齊下強化學生的數理基礎，進一步培養本地創科人才。課程方面，教育局會持續優化課程，包括檢視現行的高中物理、化學及生物科課程，加強創新科技元素，又強化數學教育，推出更多學校支援項目，加強數學建模教育，提升學生應用數學的能力、學習數學的興趣。
教師培訓方面，教育局持續舉辦數理及創新科技的教師專業培訓課程，讓教師緊貼創新科技，並將創科元素引入課堂教學中，主題包括生物工程、機器人科技、能源科技、數學建模等，增潤學生學習。
學生活動方面，我們持續與科創相關的機構，例如與專上院校、數碼港、專業工程師團體、香港資優教育學苑等協作，於課堂內外推出科創相關的學生體驗活動、講座、比賽、培訓等，例如「數學在STEAM世界中的應用」傑出學人講座、香港學生科學比賽、「中小學創新工程教育計劃」，以激發學生未來投身科研和創科行業的志向，應對未來社會對創新型人才的需求。
我們將在課程發展議會科學教育委員會下成立專責小組，與各持份者探討進一步優化科學教育的方案。
（三）教育是培育人才的關鍵。就大學教育資助委員會（教資會）資助大學方面，政府在二○二二年《施政報告》訂下目標，持續優化專上教育，鼓勵教資會資助大學開辦與未來經濟發展有更大關連的課程，從而達至在二○二六／二七學年前，教資會資助大學的學生當中，修讀與「八大中心」相關學科的比例達約60%。透過教資會的三年期規劃工作，教資會資助大學將在二○二五至二八年三年期開辦更多與「八大中心」相關的新課程，務求培育切合香港發展所需的人才，為「八大中心」的發展注入動能。
（四）、（五）及（六）教育局於中小學推展數字教育（包括人工智能）的核心是提升學生的數字素養，以及打穩數字技能的學習基礎，培育學生成為負責任的公民及終身學習者。
為推動學校使用人工智能輔助教學，教育局於二○二四年底，以先導形式於初中科學科，推出「『智』為學理」撥款計劃，供公帑資助中學申請。成功申請的學校會獲發一筆過10萬元撥款，安排科學科教師報讀由專上院校或相關專業團體舉辦的培訓課程，以推動教學創新。
為讓學生從小掌握編程和使用人工智能的技巧，教育局在二○二三年推出「初中人工智能課程單元」和「高小增潤編程教育課程單元」，更有系統地培養學生的計算思維，並認識人工智能的基礎和應用。上述課程單元設教學建議和指引，讓教師有所依循。現時幾乎所有公帑資助中小學，已分別於高小和初中推行增潤編程和人工智能教育。
教師培訓方面，教育局持續提供與編程、人工智能相關的專業發展課程，內容着重引導學生善用創科及資訊科技工具解決問題，以加強學與教效能；培訓課程亦涵蓋人工智能工具在各學科教學上的應用，包括幫助教師掌握要素，教導學生向生成式人工智能工具有效地提問，以充分運用人工智能輔助教學。課程亦分享學校運用人工智能技術於教學上的良好經驗，包括利用這些工具編寫教學大綱及製作教學材料，並協助教師按實際的教學情況，制定校本使用人工智能的安排或指引。培訓課程以線上線下模式進行，惠及更多教師。
至於電子學習平台和資源等配套，教育局的優質教育基金撥出五億元，為學校提供合共22個項目，已於二○二三／二四學年初展開。項目會運用創新科技如大數據和人工智能，提升多個學科／範疇的學與教效能，包括數理教育、編程、機械人。預計在二○二五年中，項目的成果將陸續發布給學校使用。此外，我們與香港教育城協作，在二○二五年內推出有關學習人工智能和運算思維的網上學習平台，以及發放專家講座視頻網頁，以推動學生在網上進行自主學習（包括學習不同軟件的應用）。
本港高等教育一直敢於創新，並與科技發展相輔相成。隨着生成式人工智能冒起，創新和突破性科技為教學革新和學習體驗帶來全新挑戰與龐大機遇。就此，教資會在質素保證局支持下，撥款一億元設立科教創新基金，以鼓勵大學利用創新和突破性科技推進教學革新及豐富學習體驗，培養大學生在數字化經濟環境中成為德才兼備的新世代人才。大學亦積極探討將人工智能應用於教學上，例如提供人工智能學習工具以及推出人工智能講師等。此外，多間大學目前亦提供「大規模開放線上課堂」，以更具彈性的創新學習模式，供來自世界各地的學生在網上修讀課程，部分費用全免，為有志自我增值的人士提供更方便的進修途徑。
完
2025年2月26日（星期三）
香港時間11時50分
香港時間11時50分