立法會三題：高中課程的選修科目
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問題：
根據新高中學制的安排，除了四個必修核心科目外，學校可在20個的學習領域選修科目、應用學習課程及六個其他語言課程中，自行決定開辦若干個選修科目（上學年的平均數為11個），供其學生選修當中的兩至三個科目。據悉，某些選修科目（例如組合科學、綜合科學及設計與應用科技）的修讀人數及開辦學校數目近年持續偏低。就此，政府可否告知本會：
（一） 有否評估該等修讀人數持續偏低的科目的課程設計有否失誤；如有評估而結果為有，政府會否全面檢討該等科目的課程設計；如沒有評估，原因為何；及
（二） 會否考慮把開辦學校數目和修讀人數均偏低的選修科目整合，以便學校可把教學資源集中至其他選修科目；如會，詳情為何；如否，原因為何？
答覆：
主席：
就葉劉淑儀議員的提問，本局現綜合回覆如下︰
新學制高中課程的主要目標，是為學生提供寬廣而均衡的課程，讓學生在四個核心科目（即中國語文、英國語文、數學、通識教育科）以外，修讀兩或三個選修科目（最多四個），並輔以豐富的「其他學習經歷」活動，以拓寬學生視野和促進全人發展。在開放的課程架構下，學校可在20個高中選修科目、30多個應用學習課程，以及六種其他語言中，提供合適和足夠的選修科目供學生選擇，有關安排既切合學生的興趣和需要，亦能讓學校有足夠彈性，按學校的情況和學生的需要編訂校本課程。
香港作為一個中西文化交融的國際城市，在各領域培養不同人才至為重要。新學制高中課程的設計建基於香港和世界的發展，本地的社會文化、經濟、地理等因素，並參考其他國家／地區的課程發展趨勢，同時亦須照顧學生的多元需要，讓他們能按各自的興趣、志向和能力選擇修讀合適的科目。每學年各選修科目的學生修讀人數受眾多因素影響，其中，過去多年整體學生人數持續下降，直接影響各選修科目的修讀人數；而大學不同學系的入學要求（例如指定或非指定的選修科目），亦對學生選擇修讀選修科目數目有所影響，例如部分大學或學系會在達到「基本入學要求」的考生中，根據他們的最佳五科或六科成績訂定收生優次。這或會鼓勵部分考生集中修讀較有把握的科目，甚至在中五或中六退修個別科目，以爭取較佳成績。故此，選修科目的修讀人數多寡，與有關科目在課程設計上是否有改善空間，未必有必然關係。
本局了解個別高中選修科目，例如英語文學、綜合科學、科技與生活、音樂，以及個別應用學習課程（例如應用學習中文（非華語學生適用）、動物護理、中小企創業實務），修讀人數一向不多。但正如前文所述，在整體課程設計上，我們須從專業角度考慮學生的需要及學校的情況，為學生開辦不同的高中選修科目，包括一些較少學生修讀的科目，為不同性向、能力和背景的學生，提供足夠的科目選擇，照顧學習的多樣性，讓他們銜接多元的升學和就業出路。以組合科學和綜合科學為例，我們在傳統的科學科目（包括物理、化學和生物）以外，提供另外兩個綜合性的科學科目，這既可滿足學生修讀科學科目的需要，以掌握一定的科學知識，亦能讓他們有空間，考慮涉獵其他學習領域科目的知識範疇。事實上，隨着升學出路日趨多元，本地專上院校亦開辦了跨學科／綜合的學士學位或文憑課程，突破傳統的科目研習。
現時，學校普遍能於高中階段開設約11個選修科目。為學生提供更多元的科目選擇，本局自二○○九／一○學年起，為學校提供「多元學習津貼」，鼓勵學校透過協作，合辦不同高中科目（例如音樂、體育、設計與應用科技、倫理與宗教）的聯校課程，讓學校能善用跨校資源之餘，又能照顧學生的不同興趣。現時已有超過150所中學參與聯校課程。此外，學校亦可運用「多元學習津貼」撥款，安排學生修讀其他語言及／或由課程提供機構提供的應用學習課程，照顧學生不同的學習需要。應用學習課程涵蓋創意學習；媒體及傳意；商業、管理及法律；服務；應用科學；以及工程及生產六個學習範疇。雖然30多個課程的總修讀學生人數未及五千，每科修讀人數亦不多，但從開拓學生的學習體驗，讓他們從應用和實踐中學習基礎理論與概念的角度而言，應用學習課程是很有意義的科目選項。
自新學制高中課程於二○○九年實施以來，本局一直留意其發展，課程發展議會轄下各高中科目委員會亦定期召開會議，檢視相關科目的實施情況。課程發展是一個持續的過程，課程發展議會轄下各高中科目委員會，會因應學校課程持續更新，適時檢視和更新各高中科目的課程設計和考評安排，以回應社會變化和學生需要。
完
2019年2月27日（星期三）
香港時間12時50分
香港時間12時50分