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以下是教育局局長吳克儉今日（一月二十四日）出席電台節目後與傳媒的談話內容：
教育局局長：我知道大家關心中國語文範文重設這題目，我想強調幾點。第一，中文範文這做法並非重設，在過往二○○○年後我們有三百篇文言、白話文章提供給學校作為選擇，個別學校就自己重點去處理，所以並非重設。不過，之前我們特地在文言文（及白話文）上有二十六篇重點文章交給學校，產生一個可能的現象，可能有個別學生有特別的溫習態度，對中國語文科採取「不考、不讀、不背誦」的形式。我們覺得應該就最新發展和考生行為等，和老師、校長及各方面專業人士諮詢。在諮詢過程中，今個月底和下月月初會有全面報告。在諮詢過程中，建議將特別優質的文言文，大約選出十至十五篇作為重點，因為特別優質，而並非只考這十多篇，其他亦會關注到，這是由考評局、課程發展議會和教育局一同合作。我們亦會繼續諮詢老師和校長，因為他們直接和學生接觸，作出這方面決定。
亦有人主力問及文言文會否有「死讀」的可能性，我們認為對一些優質經典的文言文章，適當地熟記有其好處，特別針對這些作品的精華片段，去理解其文義和掌握篇中文章、文法內涵，絕對能加強語文積澱和進一步提升語文素養。這是主要教和學的大前提，考試只是其中一部分，而這部分只佔其中一張試卷百分之三十左右，目前整個目標是希望加強語文的修養和積澱自己優質方面的經歷。
記者：何謂適當熟記？學生可能會害怕而全部背誦，會否怕走回頭路？
教育局局長：我所接觸過的個別學生都明白熟記的原因，最主要是如何「嗒」（細味）當中精髓，然後在日常運用推廣其中的內涵，而不是硬記，即合上眼全部背誦出來卻不求甚解當中內涵，這便是分別。如熟習了幾句特別很優美的詞句，而他能夠記得並於適當時候運用，這便是優化了自己的了解方面。
記者：有何句子你現在記得，正如你所說在必要時可運用出來？
教育局局長：突然間我未必能回答，待我回答所有問題後再嘗試。
記者：今次改法是否因看到近年中文科的合格率比較低？是否以往的教學或方法有錯？
教育局局長：你看看我們經常定期性去處理教與學，不斷優化學生的不斷發展和回應優化教與學的兩個層面。學校內及語文專家教授都是經常聚會，即使在新高中推行於短期措施之後，這是中長期措施的一部分。
記者：今次重設的都是古文，你在甚麼角度看認為是優化，因為之前和之後都是背誦，你之前說過學生如果有古文就會背誦，有甚麼方法優化？
教育局局長：給予同學更多機會就不同範疇（學習）。今次建議裏面選擇10至15篇亦有分布，由論語開始，唐詩、詞都有不同，如《出師表》等，都是優質的字句。我們不想稱為背誦，我們稱為熟記。熟記中有應用和運用的成分，而不是純粹硬記，硬記是死背，分別在此。
記者：今日有報道指沙田有國際學校向老師出了指引，列明如果是同性戀的話，會受到紀律處分，教育局方面有否跟進？現在的做法有否違反任何教育局的規定？
教育局局長：第一，原則上我們不贊成任何歧視成分或政策在辦學團體和學術機構裏面（出現），原則性是十分清晰的。第二，這個個案我們需要多些時間詳細了解和分析情況，待有資料和報告後，我會詳細了解。一般來說，我們鼓勵學校加強持份者、老師、校長、管理層、家長和同學等之間的溝通，這是重要的，大家多些互相溝通是大前提。
記者：有關資助每名到內地升學的學生15,000元，但往外地只提供給elite（精英），你覺得這樣是否公平？還是你想安排一部分人回內地「河蟹」，滲入國教DNA（基因）？
教育局局長：大前提是我們看到發展情況，這一、兩年內地免試計劃已有6 000多名同學主動申請，2 200名同學已就讀各科目。在我與他們接觸的過程亦了解到，不同地區、學校，他們都告訴我，個別同學真的有經濟困難。所以在這大前提下，他們已參與這活動而在經濟上有困難，我們覺得可以把他們等同香港學生的處理情況，因這特殊計劃已出現。我們對學校的質素等很有信心，而這是政府與政府之間已既定進行具實質成效的計劃。所以就這些同學本身有經濟需要，我們創立這計劃，他們需要申請，亦需要申請特別助學金最多15,000元這安排。
……（回應剛才的問題）我準備了一些與大家分享，「浪淘盡，千古風流人物」，這些字句，你單去「嗒」、去記很容易，但你如何看「浪淘盡」三個字，將整個景色擺出來，「千古風流人物」中將人的因素放在其中，景和人的配合，幾個字擺出很多境況出來，這是一個例子。如果你說《出師表》中，因為我比較喜歡這篇文章，「不宜妄自菲薄，引喻失義」，八個字道出很多人生意義，在管理哲學上亦有提及一點，我是頗喜歡的。它說：「親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也」，簡單幾字看出管理人生哲學，在在古文有很多優點，若純粹硬記，你不能「嗒」箇中真理。「嗒」後如何運用，這是重要的地方，這是我特別希望補充。
完
２０１４年１月２４日（星期五）
香港時間１５時４０分