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以下為教育局局長孫明揚今日（一月十五日）在立法會教育事務委員會特別會議上，就微調中學教學語言回應團體發言的全文：
多謝主席。
我們感到鼓舞，因我們提出這個議題（微調中學教學語言）後，明顯地很多人就我們所提出的範圍，在各階層和各方面提出不同的意見。
我或許可以這樣總結，似乎我們的方向大家都接受。在接受方向之餘，當然我們所提出的方案，很多地方只是一個框架，還有許多細節問題我們仍需要研究。大家提出的有關問題，我們定已紀錄在案，我們會逐項看看如何用最好的方法解決。
在此我可以說，進行微調我們是有原則的，在構思時有幾項事情我們一定會考慮清楚，有些東西是我們的基礎，我們在此與大家分享。正如大家所說，最重要的是以學生的利益為大前題，我們所做的都是為學生着想。我們的目的是大家所說的堅持母語教學，母語教學的成績有目共睹，學科的成績是有所提升，這是事實，我們有很多資料證明這點，但是英語水平有待提高似乎亦是社會共識，所以我們堅持「母語教學，中英兼擅」，這是我們的目的。
剛才有些同工提及，是否應堅守二○○五年發表的報告書（《檢討中學教學語言及中一派位機制報告》）所觸及的原則性問題，例如我們指出需要學生有能力、老師有能力及學校有配套設施，才容許學校以英文作為教學語言，這點我們一定要堅持。剛才已有很多人提到，如果學生根本聽不懂，一堂聽不懂，兩堂聽不懂，第三堂便會放棄，以後都會繼續放棄，我們一定要關注這個問題。
至於如何教英文和如何製造語境，兩者是要分開的。教英文是指在課堂上學習英文這個語言，這是「學英語」；我們現在說在學校，尤其是在初中階段，讓學生多些機會接觸英語，這兩者是不同的。至於我們提出百份之二十五的課時，其實我們是建議這些課堂以中文教，但在課時中容許他們將某些時間、某些階段用英文的課材，譬如說，在地理課談及香港的岩石，如老師剛巧見到一段介紹香港的岩石的節目，老師認為有助學生了解香港的岩石，用英文表述與學科有關的名稱和其他的知識，讓學生可學會與學科有關的英文，亦有機會聽英文、講英文和讀英文。我們希望在學校讓學生有多些機會接觸英文，不要怕英文。
至於如何提升學生英文水平，我曾到學校視察，有一些體驗：能學好英文的學生都是對英文有興趣的，剛才亦有提及興趣很重要，如何培養學習興趣？首先要學生不害怕才可以；老師說完後叫同學舉手回答，沒有人肯，因為或許他們沒有興趣、或許自己不懂、根本掌握不到。所以現在最重要的精神是，我們作出安排百分之二十五的課時，是希望每一個學生都有機會多接觸英文。
我不希望沿用現在的二分法，即有些學生在英文中學就可以全學英文，但其他在中文中學的學生，接觸英文的機會很少，卻期望初中三年過後，不知何因學生英文就會變好，可銜接讀大學。我們要明白大學都是以英語授課，我們其中一個使命的是如何調教好學生，讓他們能夠經過小學、中學，到大學階段，在教學語言上能接上，我們正進行這方面的工作。
我們現在的教學語言政策，以前已經定下來只適用於初中三年，之後便不太規管。這政策的大框架是這樣，我不可以太多改動，所以要適當地改變，希望增加學生接觸英文的機會，接觸英文、不怕英文，講英文、學好英文。
謝謝主席。
完
２００９年１月１５日（星期四）
香港時間１９時１５分