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　　教育統籌局常任秘書長羅范椒芬今日（十月十二日）表示，參與協作式研究及發展計劃（「種籽」計劃）的老師是改革的先鋒和骨幹，於課程改革中當上「研究者」的角色。

　　她說：「對他們來說，課室已不再是孤島，而真正是教學相長、創發知識的場所。」

　　羅范椒芬在二○○二年「學會學習」薈萃的開幕禮致辭時表示，參與「種籽」計劃的老師，在發展校本課程的過程中，透過分析、計劃、行動、觀察、反思等步驟，為自己增添新知識。

　　她又說：「這一切都促進了個人本身的專業發展及自發性，而嶄新的意念及教學方法，亦大大提升學與教的成效。」

　　「我們希望集結這股力量，打破以往倚賴從上而下的改革的框框，改為由政府、學校、學者三方面，在平等的協作分享文化之中，共同建設，成為課程的主人翁。」

　　來自約六百間學校的三千多名校長及教師出席「學會學習」薈萃，彼此分享教學上「理論知識」、「實踐知識」及「潛藏的新知識」。

　　二○○二年「學會學習」薈萃由教育署轄下課程發展處舉辦，主題包括透過學習活動，培養批判性思考能力及創造力、促進學習的評估以改善學習與教學、校本課程發展，以及四個關鍵項目，即專題研習、從閱讀中學習、道德及公民教育及運用資訊科技進行互動學習。

　　大會亦特別邀請劍橋大學教育學院的高爾敦教授 (Professor Maurice Galton) 為大會作專題演講，講題為「學會學習──促進有效學習的教學」。

　　高爾敦教授在演講中檢視幫助學生學會如何學習的各種教學法，更引述研究證據，指出四項學習的主要原則對教學有重大影響，包括直接傳授（Teaching as Instruction）、讓學習者探索（Teaching as Enquiry）、提供框架幫助學生建構認知策略（Teaching as Scaffolding）及關顧各方的感受（Teaching and Learning as Emotional Work）。

　　他說：「教育工作者在實踐這些原則時卻需要高度技巧，因為每班學生均由需要各異的個別學生組成。」

　　高爾敦教授演辭的重點將會上載於課程發展處網頁（http://cd.ed.gov.hk）。

　　「學會學習」薈萃包括約七十個分組，讓參加者匯報及分享四十八個「種籽」計劃的結果。該等計劃於二○○一至二○○二學年在一百四十多間小學及一百七十多間中學展開，屬課程改革的一項新措施。

　　今日在「學會學習」薈萃中匯報的「種籽」計劃，主要以科目分類，其中包括「讓學生做學習的主人──中文科專題研習」、英文科的「教師如何面對推動學習自主的挑戰」及小學校本課程的「『閱讀寫作』三文治」等。

　　今年的「學會學習」薈萃在柴灣小西灣中華基金會中學舉行，已是第二年舉辦，去年學校反應亦非常熱烈。

完

二○○二年十一月十二日（星期二）