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教育署署長張建宗今日（七月七日）出席香港培正中學畢業典禮時表示，現代科技發展一日千里，所以學校教育不能再局限於課本知識的傳授，而是要培養學生終身學習的態度和技能。

張建宗認為，學校除了注重學生學業表現外，更要協助他們發展多方面的才能。

他說：「學校的課程和教學法必須改變，並鼓勵學生多思考及培養自學能力。優質的學校教育，必須照顧到學生的不同需要，使每名學生都可以充分發揮個人潛能。學生的學習地點，也不應再局限於課室，而是擴大到日常生活的不同環境。」

他表示，學習經歷是指學生學習的過程、內容，以及學習的社會環境。學生可透過品德和公民教育、智能發展、參與社會服務，以及體藝發展等經驗，在「德、智、體、群、美」五育方面取得均衡發展。

張建宗指出，教育統籌委員會建議的香港教育制度改革，是以「終身學習、全人發展」為主要的大方向。

此外，課程發展議會提出的新課程架構，亦強調以學生為本，盡量為學生提供不同的學習經歷。同時，為了幫助學生達致全人發展，課程發展議會亦為學生界定了八個主要學習領域、九項共通能力，以及恰當的價值觀和態度。

八個主要學習領域包括中國語文教育、英國語文教育、數學教育、科學教育、科技教育、個人、社會及人文教育、藝術教育及體育。

張建宗說：「這八個學習領域並不是八個主要學科，也不是用來取代傳統的學科，而是把現有的科目組合，統整為廣闊的知識領域，讓學校向學生提供一個均衡的課程，推動學生『學會學習』。」

九項共通能力包括協作能力、溝通能力、創造力、批判性思考能力、運用資訊科技能力、運算能力、解決問題能力、自我管理能力及研習能力。

張建宗表示，共通能力是幫助學生學會學習的基礎，學生從不同的學習領域吸收知識後，再把這些能力應用於其他學習情況。

他續說：「至於價值觀和態度的培養，則可透過八個學習領域的有關課題及學習目標，或透過德育、公民教育、環保教育、健康教育、性教育及家庭教育等相關的課題來帶出學習的重點。」

他指出，課程改革並非一朝一夕便可成功，而是要累積經驗，集思廣益才能不斷改善。因此，學校、家長及社會各界人士的合作至為重要。

對於培正中學致力為學生提供均衡的全人教育外，亦為學生提供全方位及跨科目研習的機會，張建宗感到十分鼓舞，並指該校可為其他學校樹立良好的模範。

培正中學於本年四、五月間曾舉辦戶外學習活動，帶領一些中一學生到海洋公園上課，學習「海洋生物」和 「香港旅遊業」的課題。五月下旬，該校又邀請任職建築署園林設計師的校友，帶領中六同學參觀九龍城寨公園的傳統中國園林藝術。

此外，培正中學在一九九八年獲教育署甄選為資訊科技先導學校，並獲得優質教育基金撥款發展資訊科技教育。

該校現已展開的「培正資訊科技校園」計劃，目標是把資訊科技引入學校，建立新的課堂文化，發展嶄新的教學模式，並將教學由教師主導變成以學生為主體，進一步提高學生的主動學習精神。

完

二○○一年年七月七日(星期六)