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　　以下為今日（十二月十三日）立法會會議上，楊耀忠議員的提問及教育統籌局局長羅范椒芬的答覆：

問題：

　　據悉，教育署即將在初中班級進行一項為期三年的「雙語教學」試驗計劃。就此，政府可否告知本會：

（一）　將會參加該計劃的學校的名稱；

（二）　該計劃所需資源；及

（三）　該計劃對現行教學語言政策的影響，以及與母語教學政策如何配合？

答覆：

主席女士：

　　政府推行母語教學的目的，是要讓學生在最少語言障礙的情況下，掌握學科知識和發展高層次思維。

　　自從一九九八年政府開始推行中學教學語言指引以來，教育界普遍肯定母語教學有助提高學生的認知及學習能力；不但令課堂內的討論氣氛變得活躍，更加速教學的進度和加強學習的深度。因此，我首先重申，政府肯定母語教學對學生學習的效益，並會繼續貫徹以母語教學為主的政策。

　　教育統籌委員會在檢討中一派位機制時提出，由二○○一年起，派位組別將由五組減至三組，在五年後，學生派位的組別將完全憑校內成績決定。換言之，將來每一間小學都會有第一至第三組別的學生。在建議的派位機制下，中學校內學生的能力差異有可能擴大，很難確保每一名被派往英文中學的學生都適合英語授課。

　　有見及此，教學語言工作小組曾討論應否在選擇教學語言上，容許學校有較大彈性，以妥善照顧學生之間的能力差異。有工作小組成員建議，讓學校就某些中一至中三的班級或科目，選擇不同教學語言；但工作小組未能就此達成共識，最後於今年九月建議教育署進行研究，探討中、英並行教學模式的利弊，供教統會在二○○三／○四年檢討升中派位機制時參考。

　　教育署已成立督導小組，釐訂中、英並行教學模式研究的範圍及各項細節；這項工作目前仍在初步構思階段。小組成員包括有關的專家學者及校長。教育署亦曾接觸一些學校，探討是否有學校願意參加試驗計劃，並徵求可行的方案。這項研究並無預設的政策取向，教育署的角色是促成本地的專家學者協作研究，希望通過匯聚各方的意見，令研究可以更全面包容不同的觀點，使研究的結果更具認受性，對制訂政策更有參考價值。

　　我必須強調，這項研究的出發點，是鑑於將來同校同級學生之間的能力差異可能擴大，因此有需要探討有效的處理方法。在設計研究的過程中，我們將貫徹母語教學的宗旨，即是確保學生在最少語言障礙的情況下學習。研究的具體目標，是在不影響學生掌握學科知識的大前提下，探討以分組、分科或分題實施中、英並行教學模式的可行性、先決條件和配套措施。

　　教育署至今尚未選定參與計劃的學校。至於研究所需的資源，將取決於參加的學校數目、研究的方案和學校所需的支援。在學校取樣方面，我們希望能夠包括不同收生標準及使用不同教學語言的學校，而研究亦可以在不同的級別進行，這樣可使研究更為全面。

　　政府的教學語言政策非常明確，我們必須因應教師和學生的語文水平，選擇適當的教學語言，以確保學生的學習成效。同時我們必須採取適當的支援措施，創造有效的語言環境，讓學生學好兩文三語，而母語教學的基本政策將維持不變。

完

二○○○十二月十三日（星期三）