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以下為教育署署長羅范椒芬今日（五月十二日）出席香港中文大學校友校長會成立典禮致辭全文：
金耀基教授、吳奇壎主席、各位嘉賓、各位校長：
面對廿一世紀的新局面，香港的教育制度亦面臨重大的轉變。在這關鍵時刻，香港中文大學畢業的現任校長發起成立「香港中文大學校友校長會」，以結集力量，為香港的教育事業作出貢獻。這種團結精神和積極的態度，令人鼓舞，亦為教育改革注入新的動力。我首先恭賀第一屆執委會的成員，眾望所歸，順利當選，並期望中大校友校長會，秉承香港中文大學的優良傳統，以專業的取向，帶領各會員學校本着「有教無類、樹人育才」的崇高理想，為下一代創造有利的學習條件，讓每一個學生都能夠發展潛能，盡展所長。
前幾天，教育統籌委員會發表了以「創造空間、追求卓越」為題的諮詢文件，詳細列出在學制、課程和評核機制的改革建議和時間表。改革的目的是設法消除制度上會影響學習成效的障礙，讓教師和學生有更多空間，因應個別情況自由發揮，令學生真正做到「樂善勇敢」。
舉例而言，教統會提出小一派位採取「就近入學」，減少自行收生的比例，便是為了減低入學競爭對幼兒教育所產生的不良影響，避免揠苗助長。我們相信六歲的幼兒可塑性極高，好的學校憑着優良的師資和傳統，定有能力教好每一個學生，繼續保持良好的校譽。教統會建議取消升中學能測驗，是要避免學生為應付高風險的公開試而作無謂的操練，讓教師可更專注於培養學生的學習能力，讓學生獲得更全面而均衡的學習經驗。當香港的大學不再單看學業成績作為收生的標準，當僱主不再純以學業成績衡量求職人士的申請時，香港社會對「名校」的定義，亦會有徹底的改變。
為了讓家長對所屬地區的學校有更全面的了解，協助他們為子女選擇合適的學校，家校合作委員會將於九月出版「小學概覽」，介紹各校的辦學宗旨、師資、設施、活動、教學安排、家課及評估政策、家校合作情況、對學生的輔導和支援服務等。此外，我們亦會安排簡介會，向家長介紹選校應注意的地方。
學位分配是一場零和遊戲，改變遊戲規則，從宏觀的角度看無論如何合理，也難免會與個別家長的意願產生分歧。母語教學便是活生生的例子。要令家長甘願接受「就近入學」和「隨機派位」的安排，必須整體提高各津貼小學在設施、師資、教學安排和教學成效等方面的水平，令每一間學校都能夠做到照顧不同學生的能力差異和學習需要，讓每一個學生的潛能都得到充分發揮。對於不願意接受中央派位的家長，我們亦要提供其他選擇，例如優質私校和直接資助學校等。事實上，在教育問題往往涉及主觀判斷和個人意願，極不容易取得全社會的共識，我們唯有循靈活多元的發展路線，盡量滿足大多數家長的願望。
但單是改變派位制度和廢除公開考試並不能保證學生會更樂於學習，和學得更好。要提升教育質素，必須鼓勵前線教育工作者參與改革的討論，設法令教師認同改革背後的理念和目標，令他們感到有需要並願意改變現有的教學模式，才能產生足夠的動力，使教育改革得以持久和取得預期的效果。如果沒有教師的全情投入，層壓式的改革指令只會徒具形式，而欠缺實效。
我們深信絕大部分的老師都熱愛學生。只要對學生有利，只要社會和校長能夠對他們的努力表示欣賞，老師們都會不辭勞苦，盡力做好教學工作。在終身學習的社會裏，老師亦有需要不斷進修，與時並進。事實上，自從特區政府加速小學教師學位化的步伐及訂下五年的資訊科技策略以來，教師們都積極參與培訓計劃，利用課餘和私人時間，致力提升個人的專業能力。他們刻苦耐勞，敬業樂業的精神，是值得社會肯定和欣賞的。
最近，師訓與師資諮詢委員會就教統會第六號報告書的建議，公布語文基準測試和進修的具體安排，引起教師的強烈反應，而在溝通過程中因產生種種誤會致令事情變得複雜化，實在令人遺憾。
我希望藉今天的場合，澄清一些誤解。
（一）社會對提升學生的語文能力有強烈的訴求。為此，語常會在過去幾年資助多項研究，以尋求有效的方法幫助學生學好語文。教育署則通過地區教師交流網絡，協助推廣成功的教學經驗，並提倡閱讀風氣，鼓勵家長與子女共同閱讀。教育委員會亦成立了專責小組，研究如何通過閱讀加強學生的解讀和運用語文的能力。學生的語文水平下降，箇中原因涉及多方面，而教師的語文能力只是其中一個因素，不能把責任完全推諉於教師身上。
（二）政府早於兩年前已接納教協的建議，即是讓教師以進修代替語文基準測試。我們的最終目的，是確保學生從教師身上得到最適切的指導。近年不少學校設立多媒體語言教學室，對學生學習語文有很大幫助，亦加強了學生自學的機會，減少老師的壓力。
（三）從正面的角度看，語文基準是對語文教師專業水平的認許，也是對教師專業地位的肯定。但由於這是「史無前例」的第一次，加上提出語文基準的背景，致令語文教師感到尊嚴受損，對前景感到憂慮。他們的感受是可以理解的，他們的反應亦屬人之常情。事實上，是否要訂立語文基準，在兩年前已經過反覆辯論才落實。所以現在要處理的，是如何有秩序地為老師安排進修或參與基準測試。
（四）最後，我希望校長們能體諒和減低老師的憂慮，在教學編排上盡量照顧老師的專科背景，安排主修語文的老師教授語文科，讓老師也能各展所長，從工作中獲得滿足感。我希望在五年的過渡期內，各位校長能配合教育改革賦予學校在課程、時間表編排，以及資源運用上的靈活性，並通過協作教學的模式，讓教師可以各適其適，避免不必要的震盪。
至於語文基準測試的具體問題，包括試題的適切性，豁免測試的準則等等，香港大學的顧問教授都曾經向師訓與師資諮詢委員會提出建議，並經過充分討論而獲得委員會通過。由於這是一項新嘗試，我希望大家以合情合理的態度處理細節問題和不可預見的困難，互諒互讓，在實踐過程中把制度不斷完善。
有效的溝通建基於誠意和正面的處事態度，這也是教育改革賴以成功的基石。讓我們放下成見，重新開始，實事求是，為教育下一代而攜手合作。我們都是為學生的利益而工作，為香港的前途而奮鬥。個人的榮辱得失是否可以放在較次要的位置呢？
我願與中大校友校長會在「終身學習，自強不息」的路途上並肩前進。
完
二○○○年五月十二日（星期五）