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下稿代教育統籌委員會發﹕
教育統籌委員會（教統會）主席梁錦松今日（星期三）在記者會簡報教育制度檢討第二階段的諮詢情況時表示，至今已收到超過二千五百份書面意見。
他說﹕「我很高興見到各界人士都非常積極參與這次諮詢，向我們提供了很多寶貴的意見。當中包括學生、教師、校長、家長、社會服務團體、工商界，以及很多其他界別人士。」
「諮詢工作由今年九月二十二日開始，至十二月十五日結束。期間教統會、教育署及課程發展處共舉辦了三十四次論壇和研討會，聽取公眾人士對教育改革建議的意見，出席人次超過一萬人。此外，我和教統會各成員亦出席了超過一百項由各界人士自發舉辦的諮詢活動，交流對教育改革建議的意見。」
他說：「在我們收集到的意見當中，大部份都認同『終身學習，自強不息』的理念，不少回應者認為香港實在有迫切需要進行教育改革，讓每個人都可以達到全面而具個性的發展，並具備終身學習的知識、能力和態度，以迎接廿一世紀的挑戰。」
「公眾提出的意見涉及很多不同的改革範疇，從幼兒教育到持續教育。公眾普遍支持提高幼兒教師的專業水平。公眾亦認同幼兒教育應著重培養孩子正面的態度、學習興趣和良好的生活習慣，並支持加強行政監管，以防止揠苗助長。」
「大部分意見贊成取消小六學能測驗，但對應用甚麼機制取代，就有很多不同的意見。不少人認為應由一個與課程相關的中、英、數測試取代。另外，有部份人士擔心若取消公開評核，學校和學生會缺乏努力的動力，亦有人士認為應透過改革課程和改善教學方法來引發學生的學習興趣和動力。」
對於取消學生組別的建議，梁錦松表示，較多數回應者表示支持，但亦有部份人士認為成績好的學生能有較大機會選擇心目中的中學才是公平。有學校擔心若學生差異增大，處理會有困難。部份家長擔心若成績好和差的學生在一起學習，會把成績好的學生的水平拉低。其實這與教師處理學生差異的能力有關，所以在進行第三階段的檢討時，教統會將聯同其他有關的諮詢組織和行政機構，研究有關的配套措施，向學校和教師提供適切的支援。
梁錦松說：「不少公眾人士支持改革小一入學辦法，他們認為現時的計分制度存在不公平，而且，在實行『大直路』後，更有迫切需要改革小一入學制度，減少對家長和學生的壓力。」
「公眾意見普遍贊同設立核心能力評估，協助識別學生的強項和弱項，以便及早提供適當的協助。大部份公眾人士亦支持以『全方位學習』為原則，進行課程改革，為學生提供全面的學習經驗。」
「在高中教育方面，公眾對合併高中和中六課程及在高中末只設一次公開試的建議有很多不同意見。支持的人士認為可增加課程的連貫性，省卻學生準備公開試的時間，並可加強全方位學習。反對的人士則認為『一試定終身』會對學生造成更大的壓力，而且未必所有學生都有足夠能力應付中六的課程。」
「回應者較多數贊成不應過早在高中進行文理分流，認為應讓學生有機會發展不同領域的興趣。但亦有意見認為不應硬性規定學生必須同時修讀文、理科，應讓學生自行按興趣和能力作選擇。」
「至於高中應否設主流和職業學校之分，贊成者認為如果高中課程能夠多元化，能滿足學生不同能力和興趣的需要，便無須分主流和職業學校。另一方面，反對者認為職業學校對那些沒有興趣讀書的學生更合適。」
「公眾普遍支持改革大學收生，認為除了公開試成績外，亦應考慮學生校內成績、老師評價及學生的非學術表現。公眾亦普遍支持推行全面互通的學分制，但必須解決實行上的技術性問題。此外，公眾普遍支持加強學士學位的通識教育，但對學士課程的深度有不同意見。部份意見贊成學士課程應較為廣博，著重培養學生的通用能力，但部份意見則認為學士課程應保持其深度，為社會培養不同領域的專才。」
關於應否鼓勵進修學院的成立，梁錦松指出，教統會收到很多不同的意見。有些意見支持多元化的高等教育系統，認為可為學生提供更多高等教育的機會和選擇，但部份意見認為應盡量運用現有院校的設施。
他說：「在持續教育方面，公眾普遍支持建立全面的學歷認可機制，並對如何推動終身學習提出了很多寶貴的意見，包括建立持續教育資料庫和資料中心，如何善用社會資源改善持續進修的設施及鼓勵使用互聯網等。」
梁錦松感謝公眾人士對教育改革建議的意見。他說﹕「教統會秘書處正在處理收集到的意見，完成後將上載到教統會網頁供公眾參閱。」
「從收集到的意見，我們了解公眾對教育改革有很大期望，不少人士更希望盡快知道多些有關改革的細節和建議推行的時間表。這些正是我們下一階段將進行的工作。」
「在下一階段，教統會將以收集到的意見為基礎，就不同的改革議程擬定優先次序，並就個別改革項目，擬定具體建議及執行時間表。」
在記者會上，梁錦松並簡述其他主要教育諮詢委員會及行政架構將如何與教統會緊密合作，以配合整項教育改革。
他表示，教統會將就第三階段的具體改革建議諮詢公眾意見，整個檢討預期在明年內完成。
完
一九九九年十二月二十二日（星期三）