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教育署署長羅范椒芬今日（星期二）表示，學前教育工作者、小學教育工作者及家長，雖然站在不同的工作崗位，擔當不同的任務，但必須有着一致的目標，才能匯聚力量，為自己所要扮演的角色作出承擔，為幼兒教育開創新氣象和新文化。
羅范椒芬就荃灣區小學校長會及荃灣區幼稚園發表的教育宣言，作出以上的見解。
她說：「學前教育、小學教育和家長，對幼兒來說，其作用就像陽光、空氣和水份，缺少任何一樣，幼苗也沒辦法茁壯地成長。」
她指出，教育統籌委員會曾就二十一世紀教育目標徵詢公眾意見。在蒐集得的意見中，反映出社會普遍認同幼兒教育的目標，應該是為孩子提供愉快的群體生活和學習經驗，啟發孩子的創意和想像力，培養良好的學習態度和興趣，以及建立自信和正面的自我觀念，為小學教育作好學前的準備。
為實現上述幼兒教育的目標，羅范椒芬認為學前教育工作者的首要任務，不是在於灌輸大量知識，而是要提供多樣化的課程，照顧幼兒心理和生理的發展特徵及能力。
她說：「我們期望幼兒教育培育出來的孩子應該充滿好奇心，時常發問，愛探索身邊的事物；喜歡學習新事物，掌握新知識；具創造力、想像力；有良好的閱讀習慣；喜歡過群體生活，懂得表達自己，與人溝通；不怕失敗，敢於嘗試，以及個別的潛能得以啟發。」
她鼓勵幼稚園和小學加強合作，調適幼稚園與小一課程的銜接，讓學生適應進入小學教育後在學校環境、上課時間及科目課程等的轉變，建立一個愉快的學習環境。
她舉例說：「幼兒在入讀小學前應有機會參加升讀學校舉辦的迎新活動，讓他們對新老師、新環境有初步的了解。而小學校長和老師應具備幼兒教育的基本知識，並多與幼稚園溝通，了解幼稚園的課程和教學法，以便作出適當的協調。小學還需要為幼兒度身訂造一套迎新計劃，協助他們順利邁向另一里程。」
家長方面，她強調，家長把子女送到學校接受教育之後，並不代表其責任已完結，因為家長是學校的教育伙伴，家庭教育對幼童的影響最為深遠。
「學校和家長之間，必須多溝通，多合作。為人父母者要認識幼兒的智力發展與身心成長的過程，不要只是注重成績，片面追求智力上的發展；校方亦要堅守專業的立場，向家長解釋幼稚園課程的安排，以及背後的理念和目的，並且經常與家長交流，互相了解孩子的特性、學習進度和身心發展的情況，使能互相配合，讓孩子在充滿愛心和關懷的環境中，愉快地學習和成長。」
荃灣區小學校長為表示對承擔教育使命的決心，作出宣言，表示為學童提供平等及多元化的學習機會，照顧他們個別差異，並培養他們自學的能力。
宣言中亦承諾以兩文三語、數學和常識，及以美術、音樂和體藝，分別發展學童的語文能力、邏輯思維及創意能力。
此外，學校會向學生灌輸道德及公民教育的意識，發展德性和群性，使他們成為廉潔誠信、樂於學習、善於溝通、勇於嘗試和敢於承擔的良好公民，以配合未來社會的需要。
區內幼稚園校長也承諾為兒童提供優質的學前教育；以啟發性的遊戲和活動，讓兒童愉快地學習，並輔以多元化的學習環境培養他們主動學習的態度。
除了因應個別兒童的差異及需要而因材施教，學校亦會讓兒童在德、智、體、群、美方面，接受全面而均衡的教育。鑑於家庭教育對幼兒的發展尤為重要，幼稚園校長承諾將協助家長教育其子女，增進家庭與學校間的合作。
羅范椒芬讚揚荃灣區小學校長會和荃灣區幼稚園，公開向社會作出承擔，竭力履行教育使命，為下一世紀的香港培育「樂善勇敢」的卓越人才。
最後，她希望全港的學校能效法荃灣區的好榜樣，為培育下一代而攜手合作，並承諾教育署會積極考慮配套措施，保證幼兒教育的質素，推廣優質教育的目標。
完
一九九九年九月二十一日（星期二）