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以下是今日（三月十六日）在立法會會議上黃碧雲議員根據《議事規則》第24（4）條提出的急切質詢及教育局局長吳克儉的答覆：
問題：
過去半年已發生超過二十宗學生自殺事件，引起社會廣泛關注學生自殺已成為風氣。據報，該等學生自殺的原因可能主要涉及學業壓力所引致的情緒困擾。關於預防學生自殺的即時措施，政府可否告知本會：
（一）鑑於教育局會在本月及下月舉行分區研討會及教師講座，而且將成立專責委員會，以全面了解及分析學生自殺的成因，並建議預防學生自殺的適切措施，但該委員會需時六個月才提交報告，當局有否其他更直接的即時措施，防止再有學生自殺事件發生；若有，措施的詳情為何；若否，原因為何；及
（二）有關的政策局會否立即舉行緊急聯席會議，從教育、心理輔導和公眾心理衞生等政策角度，盡快制訂預防學生自殺的綜合策略，以防止問題惡化；若會，詳情及工作時間表為何；若否，原因為何？
答覆：
主席：
就黃議員的提問，我的回覆如下：
（一）就近日的學生自殺事件，我們於三月十日已經宣布五個緊急措施，除了成立專責委員會，其他四個措施都即時向學校、家長提供援助，我不在此重複。昨天教育局亦已發信給學校，鼓勵學校就個別的校情加強有關的生命教育課，為我們的同學提供更多正面的環境和思維。
事實上，教育局一直非常重視培養學生正面的價值觀及提高面對逆境的能力，在二○○一年起推行的課程改革，德育及公民教育是其中一項的關鍵項目，培育學生正面價值觀和積極人生態度。教育局亦透過一個整全的學校課程，將「認識生命」、「愛惜生命」、「尊重生命」及「探索生命」等生命教育的學習內容，貫注在不同的學習主題中。配合課程的落實，教育局在中小學推動全校參與模式的訓輔工作，由全體教職員與專業人員（包括輔導人員、學校社工、校本教育心理學家等）共同協作，提供補救性、預防性及發展性的輔導服務，以培育所有學生的健康成長。我們會透過到訪學校及其他已建立的渠道，收集學校的意見以改善輔導服務，並因應需要逐步增加相關資源。
（二）由於一個人的自殺，往往會有警告訊號。所以預防自殺，我們應該以及早識別及介入為目標，盡早識別警告訊號，減低「高危因素」，並有效地增加「保護因素」。教育局備有機制識別和支援有精神健康需要的中小學生，包括有自殺危機的學生，我們建議學校採取「三層支援模式」，分別由教師、輔導人員及專業支援人員，提供不同程度的識別及支援，並與家長緊密溝通。如個別學生的問題持續並需要專業評估或諮詢服務，教師可轉介學生至專業的支援人員，如學校的教育心理學家、臨床心理學家、家庭社工或精神科醫生作深入評估、診斷、治療及跟進。跟進措施包括藥物治療、情緒輔導、個別支援等。教育局與相關部門（如醫院管理局、勞工褔利局及社會褔利署）保持緊密溝通和聯繫，以減低發生學童自殺事件。
之前提到的專責委員會，成員將包括學校及家長代表、專業人士、不同政府政策局及部門的官員，以「跨界別、全社會」的態度，全面了解及分析學生自殺的原因，並建議預防學生自殺的適切措施。
自殺是複雜的行為，真的不是由單一原因引發，我們不應簡化自殺的原因。最近發生的多宗學生輕生事件，顯示可能已經出現「模仿效應」。我們急切呼籲整個社會，以正面、積極的態度看待有關問題，大家應多關心身邊人，發放正能量，並鼓勵懷疑受困擾的人士尋求專業協助。我們不宜將負面的信息不斷發放，對於情緒受困擾的人士來說，這可能會造成不良的影響。
多謝主席。
完
２０１６年３月１６日（星期三）
香港時間１５時５９分
