以下是教育局局長吳克儉今日（十月三十一日）出席電台節目後與傳媒的談話內容：

教育局局長：我想再跟大家重點地談談TSA（全港性系統評估）。其實TSA是用作評估學生整體在小三、小六及中三這三個主要學習階段的中、英、數三科基本能力的測試。對於全港整體的教育政策來說，是一個客觀、低風險及全面的資料，幫助我們釐定政策，幫學校及教育政策加強教與學，以幫助學生。第二個重要的部分是它並不是個人的成績評核；不會用作學生升班或升中派位的用途；亦不會標籤學校的組別；更不會用作「殺校」的指標，這五個「不」是特別需要澄清的。

　　我們了解各家長及學界對這功課測試方面所引伸的一些操作問題，所以我今日已經發出了特別的學校通告及指引，特別強調全校功課政策這措施。我很希望學校透過SMC，即學校管理委員會或校董會，能夠每年與老師、家長、校友及學生等有關代表，在SMC的環境下，每年釐定全校的功課政策，包括其內容、科目編排、量與質等。我特別強調，質比量重要這個大前提。我呼籲學校的家長教師會在下次召開會議時，特別將這題目提出來討論。在這新建議下，這個指引為學校提供了家課的定義及如何去配合教與學，而不會造成過分操練等，是個清晰的指引。大家可以瀏覽教育局的網頁，即時看到這通告及有關指引。

　　我亦了解到，很多家長仍然很擔心，我亦發覺有很多比較混亂的報道。請記住TSA只是一個客觀、低風險的測試，它並不是所有測驗、考試及補課的主因，我們要很清楚分開這兩個很不同的部分。我了解到大家擔心考核的題目會否太深、是否需要每年考核、是否所有學生都要考，以及題型如何等。教育局已成立了一個（基本能力評估及評估素養統籌）委員會，我會建議這個由來自學界不同代表組成的委員會加強家長的參與，並在未來數月就試題的內容、題型及有關操作的問題，例如會否考慮樣本式、抽樣式的做法，或考慮隔年考核等，在不影響TSA目標的情況下，考慮有沒有其他可行的方法。在三個月內，我希望委員會能提供一些初步的建議，讓我們再作考慮。

　　我很明白，TSA為老師、家長等各個層面構成了壓力，但希望大家明白，這TSA工具本身對香港重要、對學校重要、對老師重要，提供了足夠的客觀資料，為學與教提供很好的效益。在過程中，（我們）是會遇到很多問題。我亦再補充另一點，我們希望同學在可行的情況下，與家長、老師及學校商量後，在大家都贊成的安排下，盡量幫同學在學校完成大部分的功課。在釋放部分時間後，雖然回家後還有部分家課，但亦有時間作個人閱讀及（參加）其他團體的活動等，令他們愉快學習。我再強調，希望他們有愉快的過程，但仍然一定要有學習的功能。

記者：你剛才提及希望三個月內會有建議，但下一次舉行TSA是明年五月，你會不會希望屆時能落實建議，會不會考慮先叫停或暫停這一次評估，而先作一次全面檢討。你剛才亦提及希望有更多家長參與，會不會主動邀請今次發起網上群組的家長去參與？

教育局局長：剛才提及，我們明年五月才會舉行新一屆TSA，我們仍有許多時間，所以我看不到有需要叫停任何工作。三個月應該是一個相當充裕的時間。剛才我提及要看看操作上遇到甚麼問題、是否真的構成問題、有甚麼處理方法等，所以我相信有足夠時間處理這部分。第二，我希望有更多家長的參與，所以我交給委員會去考慮，因為十八區每間學校均有家長教師會，全港亦有許多有關組織及不同的家長組織，我很希望有他們具意義及代表性的參與。這方面我交予委員會作決定，當中的方向是重要的。

記者：救恩小學表示不會再參加TSA，其實這樣做有沒有問題，是否擔心其他學校跟隨做法？

教育局局長：TSA主要讓官立、津助及直資學校參與，過往亦有私立學校希望參與，我們亦歡迎他們參與。亦有個別私立或國際學校，由於是私立學校的關係，可能在課程、校情方面與其他學校不同，所以他們在這方面有很大的自由度。要了解的是，參與TSA的學校能獲得有關的學校報告，而這些報告，即TSA提供的客觀資料，應該對教與學很有幫助。所以私立學校是自由參與，亦有私立學校並無參與，所以這並不是特別事件。

記者：委員會包括甚麼成員？若你想家長參與，會否直接委任家長入委員會？

教育局局長：委員會已成立一年多，處理很多方面，由於大家關注，我特別要求委員會（成員來自教授或學界、校長、教師等）加強家長的參與，多一些這方面的形式，到時候可以再討論。特別針對我剛才提及的幾點，了解到大家關注TSA問題會否太深或太多、題型為何、是否需要全人參與、是否每年一次等，希望他們能就操作方面聚焦討論，然後在大約三個月後向我提供初步建議，如何優化整個過程。

記者：你在節目中談及希望學生可以盡量在學校完成功課，你會否擔心這或會增加教師壓力或補課機會？

教育局局長：其實百分之九十九的小學均是全日制，其中一個目的是希望騰出多些時間，讓同學在學校處理部分功課。我再強調，功課有多方面的功能，舉例說，有一些功課要到公園考察，並不能在學校做，這些便可以在課餘時間安排；有一些同學喜歡閱讀一些書籍，閱讀則可在家進行。不過，有其他時間，相信有不少學校都有安排空檔的課堂讓同學在學校做功課，若有特別問題，老師可加以輔導，這是其大前提。整個安排一定要教師、校長、家長等作出討論，正如我剛才談及，家長教師會在下一次會議可以討論，亦可在學校的SMC或IMC（法團校董會）討論，尋找最佳方法以達致這樣的效果。

記者：現在很多全日制學校其實已經不是每日安排導修課。局長，你亦已開設Facebook，你見到最近很多群組在談論每日有九至十份功課，學生要花數小時完成，而導修課亦已變質，若你現在說希望大部分功課在學校完成，你的說法是否比較「離地」，根本現實的操作情況不是如此？

教育局局長：剛才我提及，有不少學校現正如此做，這是第一。第二，若你說每日有十多份功課，是否就是要學校、教師和家長大家詳細討論有否需要每日十多份功課呢？大家現在說功課多，便要面對這個問題，需要討論。這是一個每年、全校的功課政策，我建議學校要如此進行、處理，這在在就是針對這件事。

（請同時參閱談話內容的英文部分。）

完

２０１５年１０月３１日（星期六）
香港時間１５時５６分