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以下為今日（五月二十七日）在立法會會議上葉建源議員的提問和教育局局長吳克儉的書面答覆：
問題：
有關全港性系統評估（系統評估），政府可否告知本會：
（一）鑑於有小學教師向本人反映，當局在二○一四年四月就系統評估推行優化措施，不再向個別小學發放其學生達到中英數基本能力水平的人數及達標率，但學校仍可根據各科目分卷的答對率推算其學生的達標率，反映優化措施對減輕師生壓力及工作量的作用有限，當局有否就優化措施的成效收集教師及學校的初步意見；如否，當局會如何檢討優化措施的成效；現時有否計劃加強優化措施；及
（二）鑑於在本會教育事務委員會本年四月十三日的會議上，教育局官員表示當局已設立全港性系統評估督導委員會（委員會），檢討系統評估的推行情況，該委員會的下列資料為何：
（i）成員名單，以及是否有成員屬教育界代表、前線教師及家長代表；如否，原因為何；
（ii）職權範圍；
（iii）工作目標及內容（包括會否就進一步優化系統評估作出建議），以及須於何時完成工作；
（iv）工作方式，包括會否及如何收集教育界、前線教師和家長的意見；如不會收集意見，原因為何；及
（v）會否就報告擬稿諮詢教育界；如否，原因為何；會否公布檢討報告；如會，安排為何？
答覆：
主席：
就葉建源議員提出的問題，現答覆如下：
（一）基本能力水平達標率及答對率是兩個不同的概念。分卷答對率是指該校學生於該分卷的平均答對率，而達標率是指該校取得不少於達標分數的學生的百分率。每一科目的達標分數須由香港考試及評核局以心理測量學方法計算而釐定，而非直接由答對率換算而來。故此，各分卷的平均答對率和整體學生的達標率並沒有必然關係，從學生各分卷的答對率不能直接推算出該校整體學生的達標率。
配合「全港性系統評估」優化措施的推行，教育局舉辦了多場研討會向學校解釋有關措施及聆聽前線同工的意見。在不同的場合中，我們均有呼籲學校（尤其小學）不應盲目追求答對率，宜將注意力集中於題目分析報告，了解學生的強弱項，回饋學與教。有關優化措施推行時間尚短，教育局會繼續通過不同渠道，例如研討會、焦點小組及問卷調查等與學界保持溝通，並收集持份者的意見，以評估優化措施的成效。
（二）教育局於二○一四年十月成立了「基本能力評估及評估素養統籌委員會」（委員會）。委員會的成員包括大專院校學者、校長及教師（委員名單見附件），其職權範疇是就「基本能力評估」計劃（包括「全港性系統評估」及「學生評估」）的發展及提升學校評估素養方面提供方向性的建議。委員會會參考教育局一直以來通過不同渠道收集的意見，在適當時間報告有關的工作進展及進一步徵詢教育界的意見。
完
２０１５年５月２７日（星期三）
香港時間１５時０８分