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以下為行政長官曾蔭權今日（七月八日）下午在紅磡香港理工大學出席行政長官卓越教學獎（2010/2011）頒獎典禮的致辭全文：
黃鎮南主席、各位校長、各位老師、各位來賓：
本年度的行政長官卓越教學獎，以「數學教育」、「德育及公民教育」與「特殊教育」三個範疇的教師作為獎勵對象。我很高興能夠親自祝賀104位獲獎的教師，分享他們的喜悅。
在翻閱獲獎教師的教學心得時，我回想小時候，上數學堂最令同學頭痛的是應用題。原來，數學應用題直到今天，仍是小學生最難應付的。有獲獎老師別出心裁，以創新方式，提升學生分析及解題能力；再配合「數學打油詩」增加學習趣味，使課堂氣氛更加活潑。這樣，學生可以寓學習於遊戲，甚至發揮創意自訂題目，使應用數學變得更有趣。
我留意到，本屆獲獎的數學老師，確實是理論與實踐並重。他們透過多元的活動，按學生的需要發展校本課程，幫助學生掌握知識，培養獨立思考與分析問題的能力。近年，香港學生在多項國際評估計劃中都有出色表現，當中老師的功勞實在不少。
同學的成績固然重要，但更重要的是他們的品格與修養。「德育及公民教育」的獲獎老師，以生活化方式處理抽象嚴肅的課題，深入淺出，讓學生從體驗中感受，在反思中自省，從而建立積極的人生觀。過程中教師充分發揮啟導者的角色，協助學生建立關愛、尊重他人、勇於承擔等價值觀，體現德育的內涵和意義。
相對於客觀知識和技能，在培養學生的品德方面，老師要更花心思。以今次獲獎的個案為例，一群小學同學聽老師指示，一整天將沉重的書包掛在身前；但他們不以為苦，還主動告訴老師，說他們終於體會到母親懷胎十月的辛勞，明白父母養育之恩的偉大。這真是一個既有趣又有意義的體驗。我深信，老師的薰陶有助學生培養良好品德，日後成為對社會、國家均有貢獻的公民。
至於有特殊教育需要的學生，老師最關心的是培養他們自理的能力，幫助他們建立自信和主動學習，日後融入並貢獻社會。今次獲獎的老師，因應學生的需要設計適合的課程，提供豐富的學習經歷，讓他們發揮潛能，培養獨立生活的技能。
此外，有獲獎小組的老師，為照顧智障學生在情緒、社交及自理能力方面的需要，發展了校本「個別學習計劃」。他們針對每一個學生的能力與需要，訂出明確目標，配以多元化教學策略與個別輔導，成果相當不錯。原來害羞怕事的學生變得主動、活潑；有溝通障礙的學生能夠與人主動談話；學生的自我管理能力、社交技巧與自信心均大大提升，成績亦有明顯進步。
本屆獲獎的教師，各有所長又各具特色。但有一點是共通的：他們都將學生的需要和利益放在首位，因材施教，並且在教學實踐中不斷反思、創造條件，讓每個學生的潛能全面發展。正如一位著名心理學家Howard Gardner所言，每個孩子都是一個潛在的天才，只是表現形式不同而已。
最後，我再次祝賀各獲獎教師，希望大家繼續發揮追求卓越的精神，堅持理想，栽培學生身心全面發展，建立美好人生。多謝各位。
完
２０１１年７月８日（星期五）
香港時間１６時５６分
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