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以下為行政長官曾蔭權今日（七月九日）下午在香港理工大學賽馬會綜藝館出席行政長官卓越教學獎（２００９－２０１０）頒獎典禮的致辭全文：
彭（耀佳）主席、各位校長、各位老師、各位來賓：
我很高興參加今天的盛會，親自祝賀六十一位在「中國語文教育」和「英國語文教育」兩個範疇獲獎的教師，分享他們的光榮和喜悅。
踏入廿一世紀，香港教育的首要任務是讓每一個學生掌握良好的語文能力及學習方法，為「終身學習，全人發展」奠定良好的基礎。
我並非語文專家，但亦知道熟練掌握一門語言，並非一日之功。學生除要勤練多用之外，還要廣泛閱讀，積累語文素養。我知道有獲獎教師在中文科推行「圖書教學」，借助富趣味性的圖書，加上生動靈活的教學方法，啟發學生的閱讀興趣和培養他們的閱讀能力。例如，學生讀完《西遊記》後參加實地文化考察，然後發揮想像力，寫出充滿創意的《西遊記後傳》。憑藉豐富的語文學習經歷，同學們既可全面地培養讀、寫、聽、說能力，亦可提升創意與思維能力。
不少中文科獲獎老師都善用多元化的方式推廣閱讀，情況令人欣喜。事實上，隨着閱讀量增加和閱讀面擴闊，同學們的語文能力自然有進步。近年不同的國際閱讀能力研究，均顯示香港學生的閱讀能力持續高於國際水平，語文教師的努力實在功不可沒。
英文科方面，為加強學生對英文寫作的信心和興趣，有些教師引入了「歷程寫作」計劃。他們安排兩位教師一組合作，讓學生得到全面的照顧及指導。同學們可以不同方式表達構思，寫好草稿後與老師進行「個別討論」，由老師給予意見。如此，學生可以循序漸進，經過多個草稿後才提交自己滿意的作品。這種學習方式使同學們的信心得以增強，更為靈活有趣，令寫作能力與自學能力均有所提升。
獲獎的英文科教師亦很善於營造有利的語文學習環境。例如，課室壁報長期展示同學們的佳作；英文資訊遍布學校每個角落；學生更可透過網上張貼或班際交流等形式發表創作。在濃厚的學習氣氛下，同學們均珍惜及享受學習英語，樂於寫作，積極分享，在課室內外都能自信地以英語與同學或老師溝通，這些正是我們喜見的學習成果。
社會面對很多新挑戰，同時亦充滿機遇。如何培育下一代，讓他們具備各種技能及相關知識，以應付瞬息萬變的全球經濟形勢，是我一直關心的課題。見到今天獲獎教師的卓越表現，我對這一代學生日後成為掌握兩文三語、善於溝通表達的人才，充滿信心。
我衷心祝賀各位獲獎教師，希望你們繼續發揮「卓越教學獎」的專業精神，再接再厲，為提高學生的語文水平而繼續努力。
多謝各位。
完
２０１０年７月９日（星期五）
香港時間１６時２２分
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