＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
以下為今日（三月一日）立法會會議上，李國麟議員的提問及教育統籌局局長李國章教授的書面答覆：
問題：
關於協助特殊教育需要（包括特殊學習困難）的學生，政府可否告知本會：
（一）過去五年，每年經衞生署識別為有特殊學習困難的學生數目；當局如何協助及支援他們解決學習困難；以及有否定期為他們進行評估及了解其康復進度；
（二）教育統籌局（「教統局」）有否評估在中、小學校為有特殊學習困難學童推行支援措施所需的資源；及
（三）為何教統局自２００３年起在小學推行「新資助模式」試驗計劃，以撥款協助有特殊教育需要的學童，但未有在中學推行？
答覆：
主席女士：
（一）過去五年，經衞生署識別為有特殊學習困難的兒童數目如下：
年份 兒童人數
──── ────
２００１ ２２７
２００２ ３６８
２００３ ５５９
２００４ ６３４
２００５ ７３０
現時，教統局透過「小學加強輔導計劃」、「新資助模式」、「以學校為本位的輔導教學計劃」和「校本課程剪裁計劃」等措施，為學校提供額外資源，協助有特殊教育需要的學童學習。教統局亦要求學校制定校本政策，採用「全校參與」的模式來照顧學生差異，並成立「學生支援小組」統籌資源的運用和政策的執行。
在２００５／０６學年，教統局委託了一所大學為教師開辦「認識、評估和教導有讀寫困難學生」的課程。此外，教統局亦會繼續安排教師培訓，以提升教師對處理各類有特殊教育需要的兒童的認知和教學技巧，從而更有效地照顧校內的學童。
在甄別學生方面，教統局已為小學提供《小一學生之學習情況量表》和《香港小學生特殊學習困難行為量表》等工具，使學校及早識別及輔導有學習困難的學生。如有顯著困難的學生，則應轉介給專家，例如教統局的教育心理學家，作個別評估。他們會因應各人學習上的強項和弱項，向教師提出建議，以便在教學上作出調適。教師會檢視有關學生的學習進度，作適切的輔導。
（二）在２００４／０５年度，教統局撥款約四億六千萬元，以支援各類在主流學校就讀的有特殊教育需要（包括特殊學習困難）的學童。
（三）由２００３／０４學年起，教統局在小學推行「新資助模式」試驗計劃，本學年共有２４０所小學參與。本局正檢視「新資助模式」的安排和效能，並研究在中學推行合適的支援計劃，以照顧學生的個別差異。教統局將在今年稍後諮詢學校及有關人士，以確定推行的方案和時間表等。
完
２００６年３月１日（星期三）
香港時間１５時００分
