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以下為教育統籌局局長李國章教授今日（九月二十三日）出席「愛我中華賀國慶雙周」開幕典禮的發言全文：（只有中文）
李樂詩博士、各位嘉賓、各位校長、老師、同學:
欣賞過這麼多位校長以嘹亮的歌聲唱頌大中華，不知道台下各位有沒有特別的感觸？
有一些歌曲，確實是特別容易觸動我們的情懷。從《義勇軍進行曲》到《松花江上》，到《我的祖國》，再到《龍的傳人》，《我是中國人》等，都會在不同年紀，不同經歷的人心中，勾起不少的回憶和感受。
有些人會想起日本侵略中國的日子，想起釣魚台；有些人會想起文化大革命，認中關社的火紅年代；有些人會隨歌聲而神馳祖國大地，回味曾經遊歷過的名山大川；有些人會聯想到民族興衰而發出千年感歎；也有人會憶記起當日國家申辦奧運成功和神州四號升空的興奮激昂。
這些反應不盡相同，但通通植根於我們對祖國歷史和國情的認識和親身經歷。認識得越深入全面，經歷得越多，感受就越濃烈。沒有這些認識和經歷，再好聽的歌聲，亦只不過是好聽的歌聲，不會令人悠然神往，或者感觸落淚，更不會引發內心激動，興起「匹夫有責」的情懷。
再看看我們香港的下一代：他們年紀輕，閱歷淺。他們對祖國的認識有多深？對九七回歸，一國兩制的態度又是怎樣的呢？他們在金紫荊廣場或者學校裏參加升國旗禮時，耳中聽到的會不會只是國歌的旋律，眼中看到的會不會只是表面的儀式，而缺乏了內心的感情觸動？
香港經歷過一個半世紀的殖民地統治，自鴉片戰爭之後開始，至一九九七年回歸而告終。在這一百五十多年被逼與祖國分離的日子裏，香港的宗主國是英國，並不鼓勵國民教育，學校課程的目標和宗旨也絕不包括培養學生的國民身分認同。學校雖然設有中文和中史科，但著重的只是學科知識，很少會對青年學生強調民族自尊和自豪，或者是對國家的歸屬感和責任感。
這種情况，隨着九七年香港主權歸還中國，已開始有了變化。六年前的交接儀式，標誌著的主要是「主權」的正式回歸；之後的六年裏，香港的教育界就一直為「人心」的真正回歸而默默耕耘。各位，這次「愛我中華賀國慶雙周」的活動，正正就是教育界要藉着國慶來鼓勵青少年學生進一步認識祖國，認同自己的國民身分，從而在感情上更加親近自己的國家民族和文化傳統，更加願意為祖國貢獻自己的力量，盡自己的責任。
推行國民教育，教育界實在責無旁貸；教統局已經在政策上全力支持，在中小學課程裏給予配合和落實，並在資源和教材方面給予學校和教師充足的支援。這次賀國慶雙周的活動包括了講座、分享會和展覽。大家從中可以知道幼稚園和小學學生怎樣透過傳統節日和參觀訪問，去認識中國文化和內地社會的近貌；大家可以了解中小學課程怎樣全盤革新和整合，去培育學生對國民身分的認同；政府部門又怎樣與民間組織合作，一起推動國民和國情教育。在這兩個星期裏，大家更可透過講座和分享會交流經驗，使這類教育活動更加生活化、更加有趣和具創意，讓青少年在一個潛移默化的環境下，建立對中國國民身分的認同和自豪感。
各位，這種身分的認同和自豪感，決不是等於盲目的愛國狂熱，或者狹隘的民族主義。我們都知道，中國本身是一個多元民族構成的國家，有多元文化，互相滲透。幾千年來，這些民族生活在神州大地，彼此享有歷史發展的共同傳統，也在經濟和生計上互相依賴，形成多元一體的格局，逐漸發展成一個複合民族國家，積極參與現今以國家為組織單元的世界秩序。
我們在香港推動國民教育，目的正是要讓青年學子認識本身文化傳統的源遠流長和博大豐富，也要讓他們了解現代中國的憂患、近代中國的發展和變化；再讓他們反思自己中國人的身分。透過認識和反思，他們會產生一種對國家人民的深切關懷、愛護和責任感。而明日中國的統一和建設，就往往依靠這些有責任感、肯承擔的年輕國民了。
最後，我在這裏多謝所有協助籌劃「愛我中華賀國慶雙周」的各界人士，以及所有應邀出席活動的嘉賓講者。我呼籲中小學的教師和同學積極參加這兩個星期的活動，一齊慶祝國慶，一同加深對祖國的認識。國民教育是教育當局持續不斷的工作，我歡迎社會人士多提意見，讓我們的工作做得更好，更希望大家日後全力支持。
謹祝各位身體健康，生活愉快。多謝各位。
完
二○○三年九月二十三日（星期二）
